10-11 декабря 2016 — «Интерес к учебе — интерес к развитию».

Зачем нужно ходить в школу? Как помочь детям учиться в радости

«Я учусь потому, что, если получу двойку, меня будут ругать».
Лена Г., 1 класс
«Я учусь для своей мамы. Она расстраивается, когда я не успеваю. Мне ее жалко».
Маша П., 2 класс
«Я учусь, чтоб быть умной. Мой папа очень умный, и я должна быть такой же».
Лиза Г., 1 класс

10 декабря в 13.00 (мск) и 11 декабря в 12.00 (мск) состоится практико-ориентированное мероприятие для педагогов, родителей, психологов, представителей культуры и общественности.

Основные тезисы встречи:

В последнее время педагоги и родители активно обсуждают новые образовательные стандарты школы.

Дети теряют интерес к учебе уже в первом-втором классе, а многие дошкольники заявляют родителям, что вообще не хотят идти в школу. Почему так происходит?

Может, потому что большинство детей уже читают и даже пишут? А примитивное заучивание надоело?       Может, боятся дисциплины или строгой учительницы, которыми их стращают родители?

Возможно, и родители и учителя совершенно не задумываются и не могут объяснить ребенку, для чего нужны знания, и как их можно применять. Причем, знания — именно этому конкретному ребенку определенного возраста. Ведь у каждого возраста свои задачи развития.

Как привить ребенку интерес к развитию? Что такое личностный интерес к учебе?

Заведующий кафедрой возрастной психологии МГУ, профессор Андрей Подольский: “В середине 90-х годов психологи провели небольшой эксперимент в средних классах одной из московских школ. Каждый школьный предмет сопровождался вопросами: зачем это нужно, почему я должен учить это сейчас, почему это важно, как мне это пригодится в дальнейшем? Например, коллизии из того или иного художественного произведения, изучаемого на уроках литературы, переносились в реальную жизнь. И оказывалось, что дети встречались с такими проблемами на самом деле. А физические и химические темы «заземлялись» на практические задачи создания новых материалов, использования транспорта, и т. д. Дети сами с увлечением составляли задачки с реальными условиями. Потом их работы жестко критиковали, но и это они воспринимали с удовольствием. И как только школьные предметы начали преломляться через их потребности, успеваемость подскочила в два раза. Потому что дети приходили на уроки мотивированными и подготовленными.

Учитель должен научить ребенка учиться. Умеет ли он самостоятельно добывать информацию? Сможет ли выстроить ее в зависимости от того, чего требует проблема, которую он решает? Умеет ли он себя контролировать и оценивать, лояльно относиться к оценке себя другими?

Все это учитель обязан донести до родителей. А родители, в свою очередь, должны помочь ребенку увидеть смысл получаемых знаний, вовлечь его в ту психологически естественную среду, которая и создает полноценную личность.

На наших встречах мы применяем деятельностный подход, используем разнообразные инструменты — игры, упражнения, обсуждения в круге. Мы уверены, что только совместная работа поможет нам, взрослым, найти ответы на все вопросы современной педагогики, стать ближе друг к другу и к нашим детям.

На этой встрече мы с вами постараемся выяснить:

• какие задачи развития стоят перед ребенком?
• ребенок — это сосуд для знаний или творческая, развивающаяся личность?

Ключевые факты:

• участвуют одновременно: Пермь, Южно-Сахалинск, Челябинск, Санкт-Петербург, Великий Новгород, Таганрог, Рига
• 2 интенсивных часа общения с экспертами, просмотр научно-популярного видеоролика, ваше активное участие через игры, упражнения, обсуждения в кругах
• более 400 участников и 20 экспертов современного образования и воспитания ищут и находят общие решения в круге!

Программа встречи:

• телемост с городами участниками проекта
• презентация научно-популярного фильма
• познавательные упражнения
• семинар-практикум

Обратите внимание!

Вам доступны две формы участия. Сделайте свой выбор сейчас!