 Дмитрий Лысак
В сфере образования и воспитания с 1992 года.
Начинал работать вожатым в круглогодичном лагере ВДЦ «Орленок», Краснодарский край.
В 1993 году продолжил работать преподавателем риторики и организатором детского движения в школе-гимназии № 46 города Перми.
Работал в сфере управления предприятиями делового сервиса с 1999 года.
С 2007 года бизнес-консультант.
Закончил ЗУУНЦ, г. Пермь, преподаватель риторики; Академию права и управления, г. Москва, юридический факультет, юриспруденция; Пермский государственный университет, г. Пермь, менеджмент; президентскую программу при ПГУ, менеджмент.
С 2011 года соискатель аспирантуры Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета.
|
Татьяна Новикова
Директор гимназии №3.
Окончила Пермский педагогический институт, получив диплом учителя английского и немецких языков.
Награждена нагрудным значком «Отличник народного просвещения».
В 2006 году гимназия под руководством Татьяны Владимировны стала победителем Приоритетного национального проекта «Образование».
|
Мария Пласткова
Заместитель директора Пермской краевой детской библиотеки им. Л.И. Кузьмина.
В 2003 г. окончила Пермский государственный институт искусства и культуры по специальности «Информационные системы в социально-культурной сфере».С 2002 года работает в главной детской библиотеке Пермского края.
Лауреат конкурса «Библиотекарь года» в номинации «Инициатива, творчество, профессиональная компетентность». |
Елена Дробинина
Бизнес-тренер.Образование: социология, психология.Опыт проведения тренингов 10 лет.
Работа с детскими коллективами в течение года.
Организация и проведение объединяющих мероприятий. |
Екатерина Карабанова
Преподаватель английского языка и зарубежной литературы. Вальдорфский учитель.
Окончила Киевский Национальный Лингвистический Университет.
Дополнительное образование — вальдорфский семинар для учителей.
Проходила обучение и стажировку в Швейцарии, Дорнах.
Основатель детского центра «Дети Индиго» в 2010 году.
Работает с детьми и родителями с 2007 года. |
Элина Шумакова
Учитель-логопед высшей квалификационной категории.В 1990 г окончила Челябинское педагогическое училище по специальности воспитание в дошкольных учреждениях.
С 1990 года в системе дошкольного воспитания и образования.
В 1999 года окончила Уральский государственный педагогический университет факультет коррекционной педагогики. Квалификация по диплому – олигофренопедагог, учитель-логопед.
25-летний опыт логопедической работы с детьми с задержанным психическим развитием, интеллектуальной недостаточностью и расстройствами аутистического спектра.
Проводила педагогическую практику для студентов педагогических вузов по специальности логопедия и коррекционная педагогика.
В 2022 году прошла обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Нейропсихологическое сопровождение детей с ОВЗ. Метод замещающего онтогенеза» в НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа».
|
Константин Кальченко
Магистр физики (1988), магистр экономики и управления (1998).
С 1991 года работает директором по финансам и экономике крупных предприятий, с 1998 года преподает в университете менеджмент и экономику предприятий.
Все это время уделял основное внимание развитию социального капитала организаций — добрым связям, ответственности и доверию между сотрудниками.
С 2004 года проводит занятия и тренинги по улучшению отношений между работниками.
По просьбе организаций-заказчиков с 2012 года проводит тренинги по улучшений семейных отношений, воспитанию детей, семейному бюджету.
Повышал квалификацию в Москве (2011), Германии (Берлин, 2012), Хорватии (Загреб, 2013), Израиле (Тель-Авив, 2014).
Тренер социально-личностного развития.
Женат, двое детей. |
Юлия Панатова
Педагог.
В 2006 году окончила Московский педагогический государственный университет, факультет дошкольной педагогики и психологии, специализация — детский практический психолог.
С 2009 года работает в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата и центральной нервной системы.
Замужем, растет замечательная дочка. |
Лариса Пересыпкина (Соколова)
Педагог, психолог, кандидат психологических наук (диссертация «Деперсонализация и стигматизация личности в подростковой среде»). Опыт работы в образовании и психологии более 30 лет.
Окончила Читинское педагогическое училище (воспитатель детского сада), Иркутский государственный педагогический институт по специальности «методист, преподаватель педагогики и психологии (дошкольной)».
Кандидатская диссертация посвящена психологии подростков.
Работала воспитателем в дошкольных образовательных организациях (13 лет), в том числе 7 лет в Монголии (г. Улан-Батор), старшей пионерской вожатой и организатором детских и молодёжных программ.
Более 10 лет являлась сотрудником Иркутского института повышения квалификации работников образования: методист, старший преподаватель, заведующий кафедрой начальных ступеней развития ребёнка. Проводила курсы повышения квалификации для педагогов, руководителей ДОУ и школ.
Руководила образовательными экспериментами площадками по развитию детей и обучению с учётом склонностей детей (Иркутская область, 18 школ).
Практикующий медицинский психолог: 9-летний опыт работы в кризисном центре помощи женщинам «Надежда» (г. Ступино) и Московском научно-практическом центре наркологии.
Проводит лекции, тренинги для родителей, педагогов и специалистов помогающих профессий, специалистов образовательных учреждений и психологов.
Работает с родителями и педагогами по вопросам развития ребёнка, созданию образовательной среды и психологической поддержки. |
Наталья Маврина
Педагог-музыкант и педагог-психолог. Стаж работы более 30 лет.
Окончила Московский государственный университет сервиса (менеджмент организации), Альметьевское музыкальное училище (фортепиано), Казанский государственный педагогический университет (учитель музыки) и Институт управления, экономики и права, г. Казань (педагог-психолог).
Разрабатывает образовательную философию музыкального воспитания, опираясь на обширный опыт работы с различными творческими коллективами, организацию детских мероприятий и лагерей, участие в международных проектах и конференциях.
С 2014 г. — руководитель студии эстрадного вокала. Её ученики — участники и призёры всероссийских и международных конкурсов.
7 лет работала в московской общеобразовательной школе учителем музыки и педагогом дополнительного образования.
С 2019 г. сотрудничает с Международным Институтом Единого Развития Человечества, участвует в разработке методики интегрального воспитания и образования в сфере искусства и культуры.
В 2025 г. выступила на международной конференции Институт Развития Объединенного Человечества с докладом «Применение интегрального подхода в развитии детей 6–11 лет на примере вокально-хоровой студии».
Работает над концепцией применения интегрального подхода в творческих студиях. |
